MONTAMOS EL PLANETARIO

Aquí tenemos el cielo ya terminado con sus órbitas dibujadas con purpurina de colores.

Esta soy yo colocando los planetas sobre el cielo en función de su distancia al Sol.

En estas fotos se pueden observar los planetas colocados en función de la distancia al sol y sobre las dos constelaciones dibujadas.

Estas son las fotos de los planetas una vez que los/as niños/as terminaron de pintarlos, junto con el "gran Sol" como ellos/as lo llamaban.

ELABORACIÓN DE LOS PLANETAS

Por supuesto, también pintaron el sol.

Una vez realizados todos los planetas, los/as niños/as por equipos fueron pintando cada planeta de su color. Para ello, ellos mismos tenían que buscar fotos del planeta en la biblioteca y descubrir de qué color era si no se acordaban de lo realizado en el dossier.

Después, les fuimos atando lana y colgándolos en clase para dejarlos secar.

A continuación preparamos la cola y los papeles para ir tapando los globos y dándoles consistencia.

Una vez montado el cielo nos pusimos a elaborar cada planeta. Previamente hicimos un estudio de cada uno de ellos a través de la elaboración de un dossier que preparé y que tenía los siguientes apartados: nombre, tamaño, distancia al sol, color y de qué está hecho.

De esta manera el alumnado aprendió las diferentes características de cada planeta y a modo de ejemplo llevé a clase la bola del mundo para explicarles la esfera que la estábamos trabajando en la unidad y aproveché para que ellos descubrieran por qué a la tierra la llaman el planeta azul.

Así pues empezamos a inflar globos y en función de su tamaño, les fuimos poniendo a cada uno su nombre.

Me gustaría destacar especialmente la ayuda de la madre de una alumna de clase, Cristina Sierra García, que venía a ayudarnos para la elaboración de los planetas y el cielo, sin la cual seguro que la cosa no hubiera ido tan bien.

ELABORACIÓN DEL CIELO

Puesto que los intereses de los niños/as eran conocer cómo eran las estrellas, saber cuántos planetas hay, de qué color són y de qué tamaño pues empezamos a trabajar.

En primer lugar, nos dedicamos a hacer estrellas. Con pinturas de dedos y por equipos cada niño/a pintó su estrella. Después las recortaron y les pusieron su nombre por detrás.

Seguidamente pintaron un fondo azul sobre papel continuo y después cada alumno/a pegó su estrella. De esta manera formamos el cielo en clase con las estrellas y unimos algunas para formar las constelaciones más conocidas, aprovechando al mismo tiempo para explicarles qué son las constelaciones y cuáles eran las más conocidas.

A continuación observamos fotos de todo el proceso de elaboración del cielo.

RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN

Una vez decidido el Proyecto de Trabajo me puse a recopilar información y a detectar las ideas previas y los intereses del alumnado respecto al tema, para así establecer los objetivos, contenidos, actividades y evaluación del mismo.

En primer lugar, en la asamblea lancé la pregunta ¿qué son las estrellas? y lo cierto es que descubrí respuestas sorprendentes y de lo más poéticas. Me respondían:

". .pues salen por la noche y llevan pinchos rectos"...

"... son como perlitas que están en el cielo"....

"... purpurina en el cielo"...

"... cuando es de noche salen para dormir"...

"... una cosa que lleva piquitos y sale por la noche"...

Otro día pregunté ¿se mueven las estrellas? y las respuestas las fui escribiendo en la pizarra. Entre ellas destacan las siguientes:

"... sí porque unas veces salen de noche y luego se van por el día"...

"... sí porque salen estrellas fugaces que vuelan"...

"... sí cuando hace viento"...

"... sí se mueven porque el mundo se mueve porque unas veces es de día y otras de noche"...

"...se mueven sólo las fugaces y las otras están fijas"...

En cuanto a las respuestas curiosas aportadas por lo/as niños/as acerca de qué es el sol pues hay de todo:

..." es lo que hace la luz, nos da luz para que se ponga de día"...

..." es el fuego que da luz por todo el país"...

..." una cosa que da luz, que se mueve y cuando se sube quema mucho"...

..." se mueve mucho, cuando está arriba da luz y cuando se esconde detrás de la montaña pues ya no da luz"...

..." es para que todo el paisaje se ponga iluminado"...

..." vive en el espacio y nos da fuego"...

Como se puede observar había respuestas de todo tipo.

Otra mañana en la asamblea les pregunté por los planetas y un niño me respondió que había 7 y que nosotros vivimos en el tercero. De repente, otro ha hablado de Marte y una niña ha propuesto que vayamos de excursión al espacio y que para ello debíamos construir un cohete o un platillo volante. Fue muy divertido.

Así pues y una vez registradas sus ideas iniciales y también sus incógnitas, les propuse que hablaran del tema en casa y que recogiesen toda la información que puediesen en casa, con la ayuda de sus padres de revistas, libros, información de internet, etc... Les expliqué que todo lo que encontraran relacionado con el universo lo trajeran a clase para crear, dentro de nuestra biblioteca de aula, una sección destinada únicamente al Sistema Solar. Total que observé lo motivados que estaban y lo deseosos de aprender. Incluso en tareas rutinarias de clase, como el uso de las pizarras, me sorporendí porque se dedicaban a dibujar el planeta tierra y otros planetas. El alumnado se mostraba muy contento con el tema de trabajo y estaban muy interesados porque no paraban de preguntar cosas.

A partir de ese momento empezaron a traer muchísima información de casa: revistas, dibujos realizados por ellos mismos, información sacada de internet, libros, enciclopedias, juegos de astronomía, etc. Estoy bastante contenta porque además veo que los padres se implicaron mucho.Los/as alumnos/as traen su material, lo enseñan al resto de la clase y lo dejan en la biblioteca, concretamente en la sección del "Universo". Hemos realizado entre todos un cartel para indicarlo.

También dedicamos un tiempo para decorar la clase con fotos que los alumos/as traían de casa, recortes de revistas, fotocopias de enciclopedias, etc... Entre ellos además hablaban del tema. Una mañana uno decía que había 9 planetas y otro decía que no, que sólo 8. Esto es debido a que algunos de los libros que tenemos en la biblioteca son más antiguos y reconocen a Plutón como planeta. Sin embargo los más recientes ya no lo incluyen. Así es que les he dicho que ya descubriremos qué es lo que pasa con este planeta. Una niña ha comentado que su madre le ha explicado que le llaman "planeta enano" que ellas lo buscaron en internet.

Por último, les grabé en un cd una canción de Enrique y Ana llamada "Los Planetas" que les encantó y aprendieron enseguida. Además, les entregué la letra de la canción para que se la llevaran a casa y se la cantaran a sus padres.

Aquí podemos ver fotos de todos los materiales que el alumnado trajo a clase y pusimos en la biblioteca.